L'association in extremis dispense des cours de bébés nageurs depuis plus de quinze ans. L'association intervient sur Aubagne au club Pamplemousse, les samedis et dimanche matin. Les cours sont ouverts aux bébés à partir de 4 mois et jusqu'à 4 ans.

 1) NOTRE PHILOSOPHIE

La méthode peut surprendre. Elle est nouvelle et novatrice…
                 « Faire découvrir aux parents les immenses capacités de leurs bébés »

Une façon positive d’aider les parents à être parents, contrairement à d’autres visions de la société d’aujourd’hui, comme certains chercheurs, Jacques ATTALI en tête, qui prédisent, à court terme, un futur certificat ou diplôme de capacité à être parents…

Depuis quelques décennies en effet, le savoir et les recherches en pédiatrie et pédopsychiatrie n’ont jamais été aussi nombreuses et avancées, et en même temps, jamais la société, les éducateurs, enseignants, politiques et les parents n’ont été autant démunis face à « la bonne méthode »…pour élever ses rejetons.

L’actualité médiatique, « Super Nanny », « le Grand Frère », reflète cette perte de repères et de valeurs qu’on doit transmettre. Le jeune adulte est devenu adulescent, l’âge de la délinquance passe de 15 à 12 ans, les CER, CEF (Centres d’Education Renforcé ou Fermé) se créent…sans forcément être des solutions satisfaisantes.

Le mal est plus profond. Confusion des valeurs, des genres, adultes-ados, familles mono parentales, culpabilités mal placées, relayées par les idéologies et les médias, enfants-copains, Nounous-TV, crèche dés le 1er anniversaire, plan de carrière pour les jeunes mamans…les sujets de débats sont nombreux et polémistes, mais le constat est là : il est difficile de palier après coup à des ratages une fois que l’enfant est un délinquant, un cas social, ou simplement qu’il a des TOCS ou qu’il est en échec scolaire…

Mieux vaut tout prendre à  la base.

Et pour son enfant, lui donner toutes les chances de réussir et d’être heureux, maintenant et plus tard…

Le principe est là : coacher avec et par les enfants, le savoir le savoir-faire et le savoir-être des parents, par une action de formation In Situ : plus rapide, plus transformatrice, plus concrète : pas de blablas, des actes.


2) LES OBJECTIFS

 Depuis quelques années, nous mettons à profit l’activité Bébés Nageurs pour avoir une approche plus fine et pertinente de la relation Parents / Enfants, pour donner et enseigner des bases d’éducation et de meilleure relation à sont enfant : un coaching parental.

Inspirée de différents courants d’enseignement, de psychopédagogie et d’approches comportementalistes, PNL, Analyse systémique, et des plus grands noms de la pédopsychiatrie et de l’éducation du jeune enfant, DOLTO, RUFFO, CYRULNIK, PIAGET, MONTESSORI, cette méthode est basée sur des mises en situations réelles, qui font ressortir les vrais enjeux de la relation parent/parent ou parent/enfant, et ainsi, conscientiser, puis modifier les comportements dans le sens de plus d’autonomie, d’épanouissent, de citoyenneté.


La Finalité

Donner une éducation à son bébé, c’est aussi, très tôt, faire le choix de supports qu’on pense en phase avec notre culture, son intérêt, et nos aspirations de vie…

Notre projet c’est :

1) de permettre à nos enfants d’appréhender sereinement le monde qui les entoure, et cela par un de ses éléments essentiels, l’eau !

 2) d’y être très tôt accoutumé, d’en faire une valeur essentielle, d’harmonie, de respect de soi et des autres, d’écologie, de courage, de persévérance, de plaisir, de culture…



Les Objectifs Généraux  

« Permettre d’autres contacts et liens de communication, par le biais  de l’eau bébé et ses parents, et les autres familles, favoriser une relation riche avec son enfant  tout en développant son autonomisation dans l’eau dans un souci à la fois utilitaire de survie, et d’épanouissement du bébé ».

L’approche comportementale

Définition : c’est la prise en compte globale de la conduite du bébé (issue de la pédagogie comportementaliste) : « permettre par le biais de l’activité, l’adaptabilité du bébé à son environnement par la prise en compte de tous les éléments constitutifs de son comportement

Le cognitif (connaissances et compréhension) : Connaître l’eau et la comprendre : dangers, vertus, « eau amie/ennemie », en comprendre les « règles »… Apprivoiser l’eau !

L’affectif (coté émotionnel) Confiance en soi, maîtrise de ses aptitudes, de sa peur transcendée de l’eau, plaisir et jeu. Être aquatique et autonome !

Le relationnel Trouver sa place dans la relation privilégiée avec ses parents à un moment de la semaine, et dans un lieu qui va favoriser un type de  rapprochement, le contact avec les autres et le « partage », du toboggan, du tapis,  de relations sociales en devenir…

La motricité Le jeu stimule des réflexes innés : l’apnée, le pédalage, les appuis mains et pieds, le retour vers la surface ou un bord, une échelle, reprendre sa respiration, vers les déplacements sus et subaquatiques  vers un parent ou un bord, proche ou éloigné, se sortir d’affaire …
    
On pourrait résumer ces 4 composantes par :
    « Permettre au bébé de connaître les vertus de l’eau et s’en amuser, de connaître les dangers de l’eau sans en avoir peur, d’être capable de sortir tout seul de l’eau ou en tous cas, de parvenir à une autonomie optimale par rapport à l’adulte ».

Les Objectifs par âge


Pour les 6/12 mois : par le biais du jeu et des situations inopinées ou connues, et à l’origine de l’enfant, permettre la redécouverte de l’apnée réflexe et la maîtrise de cette situation d’immersion…

Pour les 12/24 mois : L’apnée s’améliore et le réflexe de pédalage devient efficace et permet de nouvelles découvertes sur l’eau,  le plaisir de l’émancipation…

Pour les 24/36 mois : Les 2 premiers stades sont en principe acquis, ainsi qu’un début de capacité à  remonter vers la surface ou une bordure du bassin, ou vers un parent pour se sortir d’affaire…

3 ans et + : Quête d’une autonomisation optimale dans l’eau vers la nage…après 4 ans, les cours de natation peuvent être envisagés.



3) LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE

               « Apprendre quelque chose à un enfant, c’est l’empêcher de l’inventer lui même» (Piaget).

                                                    Comme le libellé des objectifs le précise, il ne s’agit pas de faire à la place de l’enfant mais de lui permettre de faire, de découvrir et d’apprendre par lui même.

                   Etre dans l’eau avec lui, mais se mettre à sa portée, être vigilant à sa sécurité mais confiant et sans crispation ou crainte qu’il pourrait ressentir,

                   Le motiver sans être directif, faire avec lui des choses à son niveau ; chacun son rythme, il vaut mieux mettre la barre trop bas et qu’il la dépasse que trop haut et que ça le ralentisse.

                   Il vaut mieux qu’il hésite, pour qu’il trouve tout seul des solutions plutôt que sa réussite dépende de l’adulte…

Le but n’est pas l’apprentissage stéréotypé, le « dressage », mais « d’apprendre à apprendre », se construire en tant qu’individu et par soi même (et ça commence dés la naissance):

S’il va sous l’eau pour la première fois et par hasard ou en tombant lui même d’un tapis, il sera responsable de son acte et vous n’aurez qu’à le féliciter et l’encourager…

si c’est vous le responsable de son acte, « vas-y plonge », vous en serez l’auteur, et il n’aura rien inventer par lui même…


La démarche passe donc par :
se mettre en situation, trouver (seul) des solutions motrices,
favoriser une confrontation à la réalité, celle de l’élément eau,
favoriser, multiplier les situations d’autonomie,
- prendre en compte tous les éléments du comportement :
 moteur, affectif, social et cognitif… (détaillés dans les  objectifs comportementaux).

                   On peut donc agir sur l’environnement, les jeux, les objets, afin que ceux-ci induisent des expériences ou des situations qui vont apporter des choses nouvelles ou inconnues, mais sans ingérences directes sur l’enfant ou le moins possible.

                   En revanche, l’accompagnement est primordial :  
*mettre en situation, permettre d’agir seul dés qu’il peut,  rassurer, rire avec lui, positiver, réconforter, dédramatiser, encourager toutes les aventures, y compris une « tasse »…
…le sourire est de mise, et l’inquiétude dans le regard est bannie.


                   La sérénité du parent est le point de repère (le regard, le toucher, la confiance) et la condition de réussite de l’expérience de l’eau, pour plus tard, l’expérience de la vie…

Renseignements et réservations:
Olivier: 06 60 04 16 74